Aquisição da Linguagem

Anteriormente falamos na importância da língua para os indivíduos que convive em sociedade. Sem a linguagem não haveria a comunicação, nem o contato social. Mas, como se adquire essa linguagem? Em seguida você verá teorias e estudos sobre o processo de aquisição da linguagem.

Ao observar uma criança, pode-se notar num período relativamente curto, que ela já estará apta a fazer uso de sua língua materna. Teorias apontam que existem fases de aprendizados dessa língua, e que fatores externos têm um papel importante para que isso ocorra. Teorias como a empírica e a inatista explicam e mostram pontos diferentes e fundamentais para explicar esse fato.

Segundo a teoria empírica, o fator do externo é muito forte, o aprendizado se da através das experiências, ela privilegia o contato com o meio em que o individuo esta inserido. E defende que o individuo aprende por meio de estímulo, resposta, e reforço.

A teoria inatista também aceita que o fator externo é muito forte, mas defende que desde o nascimento nosso cérebro é pré-programado, com uma gramática universal, e que as experiências externas ativariam este conhecimento inato, para CHOMSKY um dos defensores inatistas, essa gramática inata seria a competência de linguagem, que aliada a aprendizados da língua usual de cada sociedade, fará com que o individuo consiga desempenhar facilmente em pouco tempo sua língua.

As teorias sobre a aquisição são diversas, com muitos estudos e especulações para compreender como ocorre essa aquisição.

Raquel Santos (FIORIN) mostra em um dos diversos estudos, o estudo da estrutura silábica na língua portuguesa, onde observou em três fases diferentes: 1- Como se daria o processo de aquisição da linguagem; 2- A forma as sílabas eram utilizadas; 3- O que se aprenderia a falar primeiro.

Na primeira fase, a criança só conseguia produzir o modelo CV (consoante, vogal), que seria a constituição básica das silabas em português, então qualquer palavra com encontro entre duas vogais (VV) ou consoantes (CC), seria automaticamente adaptada pela criança ao modelo citado.

Exemplo:

A palavra “Coelho” (CV-V-CCV) seria dita pela criança nesta fase inicial como “Colelo” (CV-CV-CV), adotando assim o modelo de CV. E somente a partir da segunda fase a criança seria capaz de produzir palavras no modelo CVC e CVV, silabas consideradas mais pesadas.

A partir desse estudo, chegamos a conclusão de que a estrutura CV, é uma estrutura simples e básica para um falante de português, é como inicia-se as primeiras palavras de uma criança, é a primeira fase de aquisição da linguagem. Mas, se para nós inicia-se assim, como se daria a primeira fase para uma criança, cuja lingua “mãe” fosse o inglês? Que utilizam em suas estruturas muitas palavras com encontros considerados para o falante de português, mais complexos, como CCV. Como ocorre a pronuncia da língua inglesa por suas crianças em processo de aquisição da linguagem?

Proposta de pesquisa

Gravar crianças americanas de 0 a 5 anos, pronunciando suas primeiras palavras, determinando em fases, como se dão as estruturas formadas, e comparar esse estudo com crianças na mesma fase de aprendizado, porém na língua portuguesa, para assim verificar se na primeira fase as crianças também teriam tendência à estrutura CV (Consoante, Vogal), ou por ter um maior contato com outras estruturas, teria mais facilidade de aprendizagem, no que para um falante de português seria complexo.

Referência Bibliográfica:

[SANTOS, R. "A aquisição da linguagem" In: Fiorin, J. L Introdução à Linguística: I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2011.]